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怀化学院渗透人文教育 创新小学教育培养策略

来源:未知 发布时间:2020-11-21 12:13 浏览次数:

  教师的人文素养作为教师在言、行及精神面貌中表现出的关切人、关切事、关切文化的思想倾向,是教师在成长过程中不断习得人文知识、逐步内化为人文精神,并在实际生活中彰显人文行为的总和,是教师专业素养的核心根基,是教师开展职业活动、服务社会及提高个人生活品质的重要前提,在教师培养中具有重要地位。高校的小学教育专业是培养小学教育工作者的大本营,学生的人文素养程度是衡量其办学质量的重要指标。目前,高校小学教育专业的教学方案以基础文化知识的讲授和教师技能的培养为主,人文教育在其中只占了很小比例。小学阶段是学生从懵懂稚童蜕变到锐气少年的承前启后阶段,是孩子接受系统教育的开端,但比教授孩子知识更重要的是引导其培养良好的习惯和健康的心理品格。

  为培养小学教育专业学生科学的思维方式、良好的沟通能力以及深厚的文化底蕴,为小学教育输送更多具备专业知识、优秀人格的高质量人才,怀化学院创新小学教育策略,将人文教育融入日常教学,改革课堂模式、探索实践教学,加强教师队伍建设,教育收效良多。

  人文教育是对学生心智、情感和价值观的教育,好的人文教育,可以促进学生身心全面协调发展。课堂是传递人文教育观念的重要阵地,是大学生系统了解和认知人文文化的重要平台,是达成学生人文素养有效性的中坚力量,透过课堂可以审视学生人文素养教育教学改革及其质量全貌。为充分发挥课堂在学生人文素养培养中的主渠道作用,怀化学院围绕人文教育理念,改革小学教育专业课堂模式。

  在教育理念上,学院改变以知识灌输为主的“知识本位”模式,将能力和人格培养充实进学生的培养方案之中,让学生成为教学的“主人”。学院探索开展教学方法创新,打造以学生参与为主的开放、互动式课堂。如,学院将思政课堂搬到纪念馆、生活中,提升思想境界和道德水平。清明期间,小学教育部2018级6班全体师生来到芷江抗日受降坊、中国人民抗战胜利受降纪念馆和湖南抗日战争纪念馆,在历史照片、历史文物展览中,感知和体悟团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。小学教育部师生还在芷江现场录制了快闪节目《我和我的祖国》。学生表示要继承和发扬先烈优良传统,坚定信念,以昂扬的斗志和饱满的热情投入到学习中,为成为合格的人民教师而努力奋斗。

  在课程结构上,学院致力于培养小学教育专业学生的综合素质,不仅培养学生掌握基本的文理知识、教育理论、师范技能,还注重培养学生的艺术素养、人文积淀及较实用的多媒体课程开发制作等互联网应用能力。如学院鼓励学生通过阅读加强人文学习,组织了“全民阅读活动”,学院图书馆通过开展多样文化活动,推介馆藏资源和特色服务,引导学生走进图书馆、利用图书馆、爱上图书馆、爱上阅读。此外,为表彰先进、营造良好学习氛围、推动学风建设,小学教育专业会定期举行表彰大会,并设置“学风优良示范班”“学风优良宿舍”“学习标兵”“学习积极分子”“学习进步奖”等奖项,充分调动学生积极性。在新冠肺炎疫情防控期间,小学教育部组织开展“分享品质生活,寻找最美美篇”主题活动,激励学生利用美篇、爱剪辑等网络媒体分享寒假生活,并进行评比。学生踊跃参与,尽情发挥,用图文、音视频等展示假期生活点滴,“清晨起来诵读一首诗歌致敬我们的白衣战士”“学习之余阳台坐坐,画画窗前的风景,弹弹心爱的吉他”“餐后和家人来一个大扫除,消食又健胃”“足不出户,也不忘自己是运动达人,拳击手套是我的运动伙伴”。一件件生动的作品不断呈现在朋友圈、微博、网站等平台,学生用自己的故事输出正能量,倡导健康居家生活。

  对大学生人文素养培育的各类实践,缘于对教育本质的回归和对人的全面发展的探索。实践教学能够让学生更直接地体会到人文教育温度,丰富其人文素养方面的感性认识,有助于其掌握基本技能,增强其人文实践的判断能力,养成学生自觉参与人文实践活动的态度。加大学生人文实践力度,是提升学生人文素养、培养人文精神的重要途径。因此,学院积极探索实践教学方法,通过组织形式多样的实践活动,让学生走进社会。在开学之初,学院会邀请教学经验丰富的优秀教师为学生讲述自己的职业经历。通过活动,让未来的教师们对这一职业有了初步感知。随着学生教师技能和教育理论的积累,学院会安排其开展亲近学生的体验式实践。如学院的“红讲台”义务支教项目,以“红”理念传达、以“红”思想引领希望、以“红”行为聚焦留守儿童。截至目前,“红讲台”义务支教项目已持续服务45876个小时,支教人数超过800余人,受益群众35688人。学生志愿者以“素质拓展”为教育核心,以趣味课堂为辅助,打破传统的应试教育束缚,践行“素质+个性、规范+创新”教育理念,在支教中实践所学,以真诚和付出展示青春本色,在奉献中升华理想与信念。

  教育见习是小学教育专业的必修课,旨在让学生对教学工作有整体了解,明白一名教育工作者应有的责任感和使命感,更好地规划今后的专业学习。学院与多地教育部门和单位合作,为学生提供了大量顶岗实习机会。通过实习,学生担当起小学教师角色,为走向工作岗位打下了坚实基础。

  教师是以自己的知识和道德情操来教育学生的,教师的治学态度、价值观念、言谈举止、人格特征等都会对学生人文素养的形成有强烈的影响和精神辐射作用,良好的师德师风能够使学生对健康高尚的人文精神产生价值上的认同感,从而自觉地提升自己的综合素养。学院高度重视教师队伍的师德师风建设,以榜样的精神感染学生。一是加强典型宣传引领。学院每年都举办“师德标兵”评选活动,利用学院新闻网、微信公众号等对标兵优秀事迹进行宣传,讲好师德故事,指引学生健康成长。二是增强师德教育仪式感。如学院组织青年教职工结合自身经历,开展立德树人主题演讲比赛,生动诠释立德树人的含义。通过举办这样的活动,学院加强了师德师风建设,提振了教职工的精气神,鼓舞教师们朝着建设区域性高水平应用型大学的目标奋发作为。在教师们言传身教的影响下,小学教育专业的学生也在学习和实践中不断提升着自身综合素质,磨炼教师技能,为成为优秀的小学教师不断奋斗。